綿羊樂(lè )譜自涉足線(xiàn)上教化以還，就連續正在推敲：
什么樣的線(xiàn)上課程，材干讓人真正學(xué)會(huì )吉他？
老粉們應當都懂得，咱們12年就著(zhù)手做線(xiàn)上教學(xué)，算是涉及這個(gè)范疇的人內里最早的一批，當時(shí)響應也很不錯，可其后為什么不做了呢？
最樞紐的起因，即是咱們感覺(jué)這些實(shí)質(zhì)不足好。放到現正在來(lái)看，那些實(shí)質(zhì)也很不可熟。
音樂(lè )教化也是教化，負有傳道受業(yè)解惑之責。假使轉達的辦法變了，也應當是一件至極正經(jīng)的事項。秉著(zhù)對教學(xué)的敬畏之心，咱們采選先按下暫停鍵。
近年來(lái)，借著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的春風(fēng)，各樣線(xiàn)上教化平臺崛起，網(wǎng)課的亂象也愈演愈眾。
而過(guò)程長(cháng)工夫的重淀，咱們對線(xiàn)上吉他教化應當有一個(gè)什么樣的教學(xué)理念、教學(xué)形式，以及它須要一個(gè)什么樣的平臺，也有了更為真切的認知。
過(guò)程長(cháng)工夫的經(jīng)心經(jīng)營(yíng)，全新的綿羊樂(lè )譜·教學(xué)頻道于今日正式上線(xiàn)。
咱們指望占用你少少工夫，向你先容這是一個(gè)若何的平臺。
信托你也犯過(guò)如此的采選貧苦癥：面臨都是“XX大全”、“XX初學(xué)”的課，不懂得本身該采選哪一套課、跟哪一位教員。
買(mǎi)了課之后才發(fā)覺(jué)，這些“大全”原本并不統統，課程的實(shí)質(zhì)，也并不適宜本身的需求。
往往要容忍過(guò)洪量反復的詮釋?zhuān)^(guò)少少早已講爛了的常識點(diǎn)，材干大浪淘沙般，篩選出本身真正思學(xué)的東西。
之于是會(huì )展示如此的處境，根蒂起因就正在于，平臺仍中止正在中介的腳色，而沒(méi)有為教員供應大框架的教學(xué)系統計劃。
沒(méi)有精確的課程焦點(diǎn)，教員正在打算課程時(shí)，就只可大包大攬，落空針對性。學(xué)生上課，也只可漫無(wú)主意，全靠運氣，瀏覽平臺就像逛雜貨鋪。
與此同時(shí)，平臺的運營(yíng)職員往往也不懂音樂(lè )，對實(shí)質(zhì)缺乏拘押。教員講課散漫，邏輯不足厲謹，講什么即是什么?？谡`或者走嘴的視頻，也倉卒上線(xiàn)。
為了避免上架的課程實(shí)質(zhì)雜沓重疊，或許對教員的課程打算的邏輯實(shí)行有用監視，綿羊樂(lè )譜教學(xué)頻道全程參加課程的研發(fā)。
咱們邀請了Tim戴育廷教員掌握教學(xué)總監，并從宇宙各地收羅吉他吹奏專(zhuān)業(yè)閉聯(lián)教化布景的杰出教員，與咱們實(shí)行長(cháng)遠的合營(yíng)。
全面團隊從教學(xué)、項目籌辦、推廣到拍攝剪輯，都懂音樂(lè )。
從精確課程焦點(diǎn)著(zhù)手，到告終細化的課綱，課稿的研發(fā)通過(guò)出書(shū)書(shū)本通常莊重的“三審三校”。
教員們屢次打磨課程實(shí)質(zhì)的
講師與平臺之間務(wù)必屢次確認：課程的選題足夠小、課程的局限足夠貼題、課程的實(shí)質(zhì)足夠符合琴友的須要。
比方本次上線(xiàn)的撥片闡明和弦陶冶課程，焦點(diǎn)既然是右手運用撥片的手段，正在課程打算時(shí)，咱們就把左手的難度把持正在了最低限制，盡大概避免因左手的才力有限，變成對研習的作對。
琴友只須會(huì )按最根基的和弦，就可能研習全套課程，而不必顧忌本身會(huì )跟不上。
市道上已有的很眾網(wǎng)課，往往會(huì )大而泛地給出看似有效，實(shí)則高出課程局限的新聞。這些無(wú)效新聞，既填補琴友的知道本錢(qián)，也分離了研習時(shí)屬意力。
咱們以為，惟有課程的焦點(diǎn)足夠精確、筆直，精準般配琴友的研習需求，材干讓琴友們正在研習時(shí)能足夠篤志和高效，為進(jìn)階打下結壯的底子。
線(xiàn)上課比起面講課的劣勢就正在于，教員無(wú)法手把手地帶學(xué)生，給學(xué)生即時(shí)反應。
也恰是由于這一點(diǎn)，教員們正在上鉤課時(shí)，總會(huì )成心無(wú)心地回避對學(xué)生的研習成就職掌。方便過(guò)一遍常識點(diǎn)，再方便演示一下手腳，剩下的即是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)體”了。
有少少教員，為了疾速獲取學(xué)生的信賴(lài)，乃至會(huì )正在視頻中扔出各樣高級的觀(guān)點(diǎn)，以凸顯本身的程度。而原形上，這些觀(guān)點(diǎn)不單知道本錢(qián)高，還會(huì )分離學(xué)生對底本研習方針的屬意力。學(xué)生上課嗨完了，才發(fā)覺(jué)本身原本什么都沒(méi)學(xué)會(huì )。
而分離了平臺，正在各大視頻網(wǎng)站上傳的吉他教程，就更不消說(shuō)了。
絕大大都都是教員們權且起意，思到一個(gè)常識點(diǎn)就拍一個(gè)常識點(diǎn)的散裝視頻。
對曾經(jīng)有牢固底子的琴友來(lái)說(shuō)，如此的補丁也許會(huì )很有效，但對付小白階段的學(xué)生，如此東一榔頭，西一棒槌的教程，只會(huì )導致原有常識系統進(jìn)一步的碎片化。
琴友們正在自學(xué)的道途上，或許學(xué)出一點(diǎn)成就，靠的往往是經(jīng)年累月的制化，而不是滿(mǎn)盈著(zhù)常識點(diǎn)的洪量視頻。
線(xiàn)上的學(xué)琴效勞連續以還難以擢升，也恰是和這一“重常識、輕實(shí)操”的教學(xué)形式有莫大關(guān)連。
所以，為了不再落入這一窠臼，咱們正在課件打算的樞紐，就曾經(jīng)把老練和評估囊括正在內，盡大概地節減學(xué)生正在研習流程中，形成的練錯、搞錯重心的題目，讓琴友們能積蓄下結壯的根基功。
假使琴友們無(wú)法獲得教員的即時(shí)反應，也能通過(guò)互動(dòng)老練和習題，自行查核本身的研習成就，精確知道本身是否曾經(jīng)完成教員哀求的程序。
比方，本次上線(xiàn)的降低和弦轉換速率的課程，正在視頻上方，咱們會(huì )給出老練的速率、轉換指示，學(xué)生正在給出節奏中，只須遵循指示轉換，就可能很精確地懂得，本身真相有沒(méi)有轉換得勝。
因為課程包羅了洪量老練，咱們還正在視頻的性能上做了針對性的拓荒，成立了屢次老練節點(diǎn)。你無(wú)需拖動(dòng)進(jìn)度條，一鍵即可返回思要的老練點(diǎn)。
借使你思屢次老練某個(gè)片斷，那么只需掀開(kāi)輪回性能，即可屢次此片斷。
另外，咱們還正在視頻中，把教學(xué)流程涉及的譜例、指法、常識重心，都打正在了屏幕上。你乃至不消本身做條記，由于咱們曾經(jīng)助你總結好、劃好重心了。
目前絕大大都的線(xiàn)上平臺，都不參加教員課件的創(chuàng )制。這就意味著(zhù)教員得花特殊的工夫來(lái)自行創(chuàng )制視頻。
而市道上已有的教學(xué)視頻，大一面都創(chuàng )制粗陋，不說(shuō)音質(zhì)、畫(huà)質(zhì)和構圖若何，光是蕪亂的布景和沒(méi)有特寫(xiě)鏡頭，就會(huì )給研習帶來(lái)費事。
另一方面，教員借使花了太眾工夫正在創(chuàng )制視頻上，也會(huì )無(wú)法全身心地參加到課件的研發(fā)當中，要么恣意錄制，要么恣意詮釋?zhuān)M論是哪一種，都市變成最終的教學(xué)成就大打扣頭。
另一方面，平臺對教學(xué)流程缺乏有力的監視，也變成了線(xiàn)上教學(xué)的維權變亂時(shí)有產(chǎn)生。
少少網(wǎng)課采用先售課、再講課的式樣，讓一一面不負職守的教員鉆了空子。
上課遲到早退、不備課、立場(chǎng)敷衍已是輕的，更有甚者，課程售價(jià)要大幾千，上到一半卻卷錢(qián)跑途，把課件也一并下架，丟下學(xué)生，維權無(wú)門(mén)，只可吃啞巴虧。
咱們以為，一個(gè)成熟的線(xiàn)上教化平臺，理應為學(xué)生供應優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，并保險學(xué)生或許完全、順手地實(shí)行所有的研習流程。
所以，當教學(xué)課程進(jìn)入到視頻創(chuàng )制樞紐，咱們會(huì )和講師確定全體到特寫(xiě)、灌音、后期創(chuàng )制的詳明拍攝盤(pán)算，莊重把控每一集的課程工夫，盡大概避免無(wú)事理的課時(shí)糜費，并供應所有的拍攝撐持和后期創(chuàng )制。
確保每一套課程的每一節課，都言之有物、教授到位，簡(jiǎn)單琴友們步步為營(yíng)地實(shí)行高效研習。
可能看到包羅詳明的拍攝盤(pán)算
跟著(zhù)人們付費認識的擢升，大師可能也發(fā)覺(jué)了：網(wǎng)課的售價(jià)是越來(lái)越貴，質(zhì)料卻不睹得水漲船高。
光是一套“XX初學(xué)”的課，就要200~500元不等，稍微進(jìn)階少少的課程，乃至賣(mài)到幾千塊。上了課才懂得又是喝了迷魂湯，倘使遇上前面說(shuō)的坑爹變亂，更是懊惱都來(lái)不足了。
一個(gè)正在線(xiàn)的課程，借使不足好，琴友們耗損的不光是錢(qián)，尚有工夫和參加的元氣心靈。倘使回擊太大，放棄學(xué)琴都是有大概的。
于是，從琴友們鑿鑿的便宜角度起程，咱們的教學(xué)平臺還會(huì )做到以下兩點(diǎn)：
一、恰如其分的課程先容。
咱們會(huì )正在課程先容中，至極分明地見(jiàn)知每一位琴友：
課程的初學(xué)門(mén)檻是什么；
省得琴友們激動(dòng)消費，買(mǎi)錯課、買(mǎi)重課，或是買(mǎi)了發(fā)覺(jué)學(xué)不了。
二、足夠低廉的課程代價(jià)。
綿羊樂(lè )譜教學(xué)頻道目前已上線(xiàn)三套課程。每套售價(jià)都僅需49元，均勻每集只需3.2元，還不到一包泡面的代價(jià)。
綿羊樂(lè )譜大眾號對話(huà)欄恢復樞紐字
卒業(yè)于美國伯克利音樂(lè )學(xué)院
Ai（Love）艾正絢樂(lè )隊、Castle樂(lè )隊吉他手
楊大偉教員·撥片闡明和弦陶冶
綿羊樂(lè )譜大眾號對話(huà)欄恢復樞紐字
2003年就讀于北京今世音樂(lè )學(xué)院
曾獲北京今世音樂(lè )學(xué)院《杰出教案獎》
2018年受北京武警部隊特邀為藝術(shù)領(lǐng)導
2018年、2020年被主旨音樂(lè )廳邀請吹奏
樊銳教員·降低和弦轉換速率
綿羊樂(lè )譜大眾號對話(huà)欄恢復樞紐字
卒業(yè)于北京今世音樂(lè )學(xué)院
2015-2018年四屆“星空下夏令營(yíng)”經(jīng)營(yíng)者
綿羊樂(lè )譜·拾光吉他譜系列兼顧出書(shū)人
《音樂(lè )人吉他課》兼顧出書(shū)人
綿羊樂(lè )譜新版線(xiàn)上教學(xué)部職掌人
鑒于市道上絕大大都課程，都還中止正在“常識灌輸”的形式，這三套針對的，都是大師正在研習流程中務(wù)必具備、卻也最容易為通常網(wǎng)課所紕漏的根基功。
因為每一套課都務(wù)必適宜之前闡發(fā)的三個(gè)理念，它們都過(guò)程了重重打磨，每一套都歷時(shí)半年，才創(chuàng )制告終，涌現正在琴友們現時(shí)。
每節課的課時(shí)都把持正在10-30分鐘，為了能讓琴友們更精確地懂得本身真相需不須要學(xué)、適不適合學(xué)，咱們每套課程的第一集，都全部免費綻放給大師。
正在綿羊樂(lè )譜大眾號后臺恢復課程相應課程樞紐字，就可能觀(guān)望。感想一下咱們課程的質(zhì)料和實(shí)質(zhì)吧！
大眾號對話(huà)欄恢復樞紐字
查看《Tim帶你追思指板》課程詳情
大眾號對話(huà)欄恢復樞紐字
查看《撥片闡明和弦陶冶》課程詳情
大眾號對話(huà)欄恢復樞紐字
查看《降低和弦轉換速率》課程詳情
尚有和其它平臺分歧的是，咱們對課程不限定置備有用期。只須你置備了課程，就可能正在官網(wǎng)和APP上永遠觀(guān)望，不消顧忌工夫到了下架、教員半路偷跑。
再過(guò)一個(gè)半月，咱們還會(huì )絡(luò )續上線(xiàn)掃弦的律動(dòng)課程、五線(xiàn)譜的課程、底子樂(lè )理的課程……將極大水平地豐饒琴友們對音樂(lè )根基的需求。
過(guò)程咱們的經(jīng)心打算和對老練的科學(xué)擺設，每一套課程的上課體驗，都可正在媲美線(xiàn)下面授時(shí)“手把手”的待遇。
只須你是真的思好勤學(xué)琴，那么只須隨著(zhù)教員一步步地走，乃至不消太動(dòng)腦筋，你就能操作所有的實(shí)質(zhì)。
“固然自學(xué)長(cháng)久不會(huì )等同教員面授，但卻讓琴友們有一個(gè)更自正在且經(jīng)濟的式樣去尋覓本身的音樂(lè )夢(mèng)思。”
咱們的終極方針，即是或許為琴友們找到真正行之有用的網(wǎng)課式樣，讓大師真的能通過(guò)網(wǎng)課學(xué)會(huì )吉他、學(xué)懂吉他。
借使你思直接置備課程，請掃描下方APP二維碼，下載客戶(hù)端即可置備。
*蘋(píng)果用戶(hù)需屬意（土豪可忽視這條指示）：
置備課程需運用綿羊樂(lè )譜通用錢(qián)銀：吉他幣，1元公民幣=10個(gè)吉他幣。
因為iOS端有30%蘋(píng)果稅，1元公民幣僅能兌換7個(gè)吉他幣。琴友們可先正在官網(wǎng)或用安卓手機充值置備后，再到iOS端觀(guān)望視頻，如此就不會(huì )花特殊的小錢(qián)錢(qián)了！
欲練神功，先練根基功。就從根基功著(zhù)手，讓你的音樂(lè )夢(mèng)思蓄力升空吧！
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